Thallumaala ( Rings of Fights) - A Malayalam movie that tells on unethical fights

 

 Thallumala  (Rings of fights)

Whether you watch it or not, Thallumala(Malayalam movie) is not a must see  film . I watched the movie on Netflix. The fact that this film was a box office hit may be the hallmark of our new film culture. The film is a chain of fights for good for nothing, having no head or tail. Nobody knows why these group of youngsters are fighting each other. It is true that  such young people are increasing in our society. Social media that makes them superheroes is also a reason for this. This movie may be suitable for the new era where the heroes are the real anti-heroes. Anyway, I had a bad movie experience.

Director of the movie Khalid Rahman’s earlier  productions  Unda and Anuraga Karikkin Vellam are rated as good movies.This one  cannot be seen in that grade. The screenplay is written by Muhsin Parari and Ashraf Hamza. Produced by Aashiq Usman, the film has cinematography by Jimshi Khalid, editing by Nishad Yusuf and music by Vishnu Vijay. Tovino Thomas, Kalyani Priyadarshan, Lukman Avaran, Shine Tom Chacko, Binu Pappu, Bhanumathi Payyannoor, Johnny Antony and Chemban Vinod are coming in the lead roles. This film should be  a big break for Lukman.

Enna than case kodu (Sue me ) -malayalam movie review

 

Nna than the case Kod ( Sue me)

 ONV-Ousepachan song Devadootar Padi is still being sung by Malayalee children after thirty years of its birth, is the magic of Ratheesh Balakrishnan Poduwal and Kunchako Boban. No one would have thought that this song and its context would become such a big hit. It happens!! This song is also the reason why the movie got attention before it hit the theaters.

Then the Malayalee audience was excited to hear that the pothole in the road and the conflict with the system are part of the film. Above all, the court scenes are presented with a lot of realism in a disciplined, systematic and tireless manner.

I saw the movie on Hotstar. Ratheesh’s debut film “Android Kunjappan”  made an interest on his way of filming.  Ratheesh has prepared this film with a lot of thought as the “Kanakam Kamini Kalaham”did not get enough attention. The story begins where Kozhummal Rajeevan,a small time robber , lives politely with a girl named  Devi. But Rajeev ends up having to fight with the big thieves in the society. When Rajeev comes before the court to save his pride in front of his wife and prove his innocence, a judge who is free from the crookedness of the law ,writes a verdict in his favor. The film, which travels through black humor from beginning to end, may be shot at Kasargod  because it is a place with at least a little bit of rural charm remains.

For the large community, including me, who think that the court is a lawyer's paradise, the sight of a common thief winning his own case in court is interesting and surprising. Probably, Ratheesh might  have written this script  with such a perspective. In any case, 'Nna Than Case Kod' is a good film without any technical gimmicks or acting challenges.

 Produced by Kunchacko Boban, Santhosh T Kuruvila and Sherin Rachel, the cinematography of the film is done by Rakesh Haridas , editing  by Manoj Kannoth and music by Don Vincent. It is also noteworthy that the director managed to get the necessary acting out of everyone who handled small and big roles, including Kunchacko Boban, Gayatri Shankar, PP Kujunkrishnan and Rajesh Madhavan.

Those who haven't seen the movie yet, try to watch it in Hotstar

Seetharamam Dulquar movie - a feel good movie

 

Seetharam

 Recently ,I watched Dulquer Salmaan, Mrinal Thakur, Rashmi Manzana, Sumanth  starring Telugu movie Seetharamam’s  Malayalam dubbed version  on Amazon Prime. A beautiful love story that I enjoyed with full heart. The film directed by Han Raghavapudi in which  the script was written  by Han and Rajkumar Kantamudi. Apart from them, Jai Krishna also joined to write the dialogue. Produced by Ashwini Dutt, the cinematography was handled by PS Vinod and Shreyas Krishna. Editing by Kotagiri Venkateswara Rao and music by Vishal Chandrasekhar.

The acting, the visuals, the way the story unfolds, the love, hatred and tenderness that crosses religious and national boundaries, the film gives a pleasant viewing experience. Those who haven't seen the film must watch it. The level of enjoyment may vary, but ---

Gindy National Park, Chennai

 

ഗിണ്ടി ദേശീയോദ്യാനം

 ചെന്നൈയിലെ വേനല്‍ക്കാലം മാര്‍ച്ച് മുതല്‍ ജൂണ്‍ വരെയാണ്. ഞങ്ങള്‍ ചെന്നൈയിലേക്കെത്തിയത് ജൂണ്‍ ഏഴിനാണ്. അപ്പോഴേക്കും കാലം തെറ്റിയ മഴ വന്നു തുടങ്ങിയിരുന്നു. അതുകൊണ്ടുതന്നെ ഒരു സുഖമുള്ള കാലാവസ്ഥയാണ് ചെന്നൈ സമ്മാനിച്ചത്. അതിപ്പോഴും തുടരുന്നു. ഞങ്ങള്‍ താമസിക്കുന്ന സാഫ് ഗയിംസ് വില്ലേജ് കോയമ്പേഡ് ബസ് ടെര്‍മിനലിനോട് ചേര്‍ന്നാണ്. ഒരു ചെറിയ ടൗണ്‍ഷിപ്പുപോലെ ഉള്ള ഇടമാണിത്. പാര്‍ക്കുകളും ഐഎഎസ് മെസ്സും സ്വിമ്മിംഗ് പൂളും ഷട്ടില്‍,ടേബിള്‍ ടെന്നീസ് ,ടെന്നീസ് കോര്‍ട്ടുകളും ജിമ്മുമൊക്കെ ഈ കോംപ്ലക്‌സില്‍ തന്നെയുണ്ട്. അതുകൊണ്ടുതന്നെ നാളിതുവരെ അധികദൂരമൊന്നും യാത്ര ചെയ്യുകയോ ചെന്നൈയെ അറിയുകയോ ചെയ്തിരുന്നില്ല. രണ്ട് ദിവസം മുന്നെ കൊച്ചിയില്‍ നിന്നും ശ്രീജയും ഫെബിനും (താടി ) വന്നപ്പോള്‍ ആദ്യം ചിന്തിച്ചത് പോണ്ടിച്ചേരി യാത്രയായിരുന്നെങ്കിലും ഒടുവില്‍ അത് ഗിണ്ടി നാഷണല്‍ പാര്‍ക്കിലേക്ക് ഒതുങ്ങി. ബഹുനില കെട്ടിടങ്ങളുടെ കാടായി വളര്‍ന്നുകൊണ്ടിരിക്കുന്ന ചെന്നൈ നഗരത്തിന്റെ ജീവവായുവാണ് ഗിണ്ടി ദേശീയോദ്യാനം. ഉച്ചയ്ക്കാണ് യാത്ര പുറപ്പെട്ടത്. ഗിണ്ടിയിലെ പഞ്ചാബി നാഷണല്‍ എന്ന ഹോട്ടല്‍ നിര്‍ദ്ദേശിച്ചത് ശ്രീക്കുട്ടനാണ്. അവിടെനിന്നും ഉച്ചഭക്ഷണം കഴിച്ചു. വളരെ സ്വാദിഷ്ടമായ ഭക്ഷണമായിരുന്നു. അവിടെ നിന്നും അധികദൂരമുണ്ടായിരുന്നില്ല ദേശീയോദ്യാനത്തിലേക്ക്.

 ആശ വിളിച്ചു പറഞ്ഞിരുന്ന പ്രകാരം പാര്‍ക്കിന് മുന്നില്‍ ഫോറസ്റ്റ് ഓഫീസര്‍ കാത്തു നില്‍ക്കുന്നുണ്ടായിരുന്നു. ഉദ്യോഗസ്ഥര്‍ക്കൊപ്പം മാത്രമെ പാര്‍ക്കില്‍ സന്ദര്‍ശനം അനുവദിക്കുകയുള്ളു. നടന്നു പോകുകയാണെങ്കില്‍ എട്ടു കിലോമീറ്ററെങ്കിലും ഉണ്ടാകും. അതിന് ആരും തയ്യാറായിരുന്നില്ല. കാറ് പോകും എന്നു കേട്ടതോടെ ആ ഓപ്ഷന്‍ തന്നെ എടുത്തു. രണ്ട് വശവും ചെറിയ കിടങ്ങുകളുള്ള ഒരു വണ്ടി മാത്രം പോകാവുന്ന വഴിയിലൂടെ ഞങ്ങള്‍ യാത്ര ആരംഭിച്ചു. മുന്നിലായി ഇരു ചക്രവാഹനത്തില്‍ ഉദ്യോഗസ്ഥനായ അരുണും. കുറേദൂരം താണ്ടി ഒരു ചെറു തടാകത്തിനടുത്തെത്തി. എരണ്ടപ്പക്ഷികളും കൊക്കുമൊക്കെയാണ് അവിടെ ഉള്ളത്. കുറേ സമയം അവിടെ ചിലവഴിച്ചു. പിന്നീട് യാത്ര മറ്റൊരു വശത്തേക്കായി. അതെത്തിച്ചേര്‍ന്നത് മാനുകളുടെ കൂട്ടത്തിനടുത്താണ്. ഏകദേശം അന്‍പതോളം മാനുകള്‍. ഞങ്ങളെ സംശയത്തോടെ നോക്കിനിന്ന ശേഷം പെണ്‍മാനുകള്‍ ഓടിപ്പോയി. ആണുങ്ങള്‍ അവിടെത്തന്നെ നിന്നു. അവര്‍ ജീവനക്കാരുമായുള്ള സമ്പര്‍ക്കത്തിലൂടെ മനുഷ്യരുമായൊരടുപ്പം സമ്പാദിച്ചിട്ടുണ്ടെന്നും അതുകൊണ്ടാണ് ഭയമില്ലാത്തതെന്നും അരുണ്‍ പറഞ്ഞു.

 2.7 ചതുരശ്ര കിലോമീറ്റര്‍ ചുറ്റളവുള്ള ഗിണ്ടി വനം ദേശീയോദ്യാനമായി പ്രഖ്യാപിച്ചത് 1978 ലാണ്. ഇന്ത്യയിലെ മറ്റൊരു മെട്രോപൊളിറ്റന്‍ നഗരത്തിലും ഇത്തരമൊരു വനപ്രദേശം ഇല്ല എന്നതും ഒരു പ്രത്യേകതയാണ്. ട്രോപ്പിക്കല്‍ ഡ്രൈ എവര്‍ഗ്രീന്‍ ഫോറസ്റ്റാണിത്. 350 ലേറെ ഇനം സസ്യങ്ങളും 130 ലധികം ഇനം പക്ഷികളും ഇവിടുണ്ട്. ചിതലുകളും ഉറുമ്പുകളും ചിത്രശലഭങ്ങളും ചിലന്തികളും മില്ലിപ്പെഡ്‌സും ബഗ്‌സും വിരകളും ഒച്ചുകളുമൊക്കെ ധാരാളമായുണ്ട്. രാജ്ഭവന്റെ ഭാഗമായിരുന്നു ഈ ഇടം. ബ്ലാക്ക്ബക്ക്‌സ് ,സ്‌പോട്ടഡ് ഡീര്‍,കുറുക്കന്‍,പാമ്പുകള്‍, ആമ എന്നിവയും കാടിന്റെ ഭാഗമാണ്. ബ്രിട്ടീഷുകാരുടെ കാലത്ത് ഇവിടം ഗയിം റിസര്‍വ്വ് ആയിരുന്നു.1670-കളില്‍ അന്നത്തെ ഗവര്‍ണ്ണര്‍ വില്യം ലാംഗ്‌ഹോണ്‍ വനത്തിലെ ഒരു ഭാഗം ഗിണ്ടി ലോഡ്ജ് എന്ന പേരില്‍ അദ്ദേഹത്തിന്റെ താമസസ്ഥലമാക്കി. 1958 ല്‍ വനത്തിന്റെ ഒരു ഭാഗം ചെന്നൈ ഐഐടി ആരംഭിക്കാനായി കേന്ദ്ര സര്‍ക്കാരിന് വിട്ടു കൊടുത്തു. 22 ഏക്കര്‍ ഭൂമി ചില്‍ഡ്രന്‍സ് പാര്‍ക്കിനായി നല്‍കി. ഗാന്ധി മെമ്മോറിയലും രാജാജി മെമ്മോറിലും കാമരാജ് മെമ്മോറിയലും വനപ്രദേശമായിരുന്നു. ചില്‍ഡ്രന്‍സ് പാര്‍ക്കിനോട് ചേര്‍ന്നാണ് സ്‌നേക്ക് പാര്‍ക്കുള്ളത്.

 ഗിണ്ടി നാഷണല്‍ പാര്‍ക്ക് കണ്ടശേഷം ഞങ്ങള്‍ ചില്‍ഡ്രന്‍സ് പാര്‍ക്കില്‍ പോയി. പത്മാവതിക്ക് അവിടം വളരെ ഇഷ്ടപ്പെട്ടു. വലിയ തിരക്കായിരുന്നു പാര്‍ക്കില്‍. വിവിധ തരം കളിഉപകരണങ്ങള്‍ക്കു പുറമെ ഒരു മൃഗശാലകൂടിയാണവിടം.ബ്ലാക്ക്ബക്ക്, സാംബാര്‍,പുള്ളിമാന്‍, മുള്ളന്‍പന്നി, കുറുക്കന്‍,മലമ്പാമ്പ്, േ്രഗ പെലിക്കന്‍, റോസി പെലിക്കന്‍ ,ലിറ്റില്‍ എഗ്രറ്റ്, നൈറ്റ് ഹെറോണ്‍, കോര്‍മറന്റ്, തത്ത, മയില്‍, മുതല,കുരങ്ങ് , ലൗ ബേര്‍ഡ്‌സ് തുടങ്ങിയ ജീവികളാണ് അവിടെ ഉള്ളത്.

 വൈകിട്ട് ഞങ്ങള്‍ മടങ്ങുമ്പോഴും നൂറുകണക്കിനാളുകള്‍ പാര്‍ക്കിലുണ്ടായിരുന്നു. നഗരത്തിലെ തിരക്കുകളിലേക്ക് മടങ്ങാനുള്ള മടി അവരുടെ മുഖത്ത് ദൃശ്യമായിരുന്നു.

National Education Policy -Will it benefit the youth

National Education Policy 2020 – Will it ensure drastic change in our higher education system?

Recently ,I have gone through the National Education Policy 2020. It is not an academic observation, but a layman’s knowledge, that I am presenting. I am expecting a detailed discussion and inputs in this regard. I feel it is a revolutionary step in the education sector, especially in higher education that happening in the 21^st century. National Education Policy 2020 envisages a new and forward looking vision for India’s higher education system. National Higher Education Qualification Framework (NHEQF) in sync with National Skills Qualification Framework (NSQF) will integrate vocational education into higher education. NEP aims large multidisciplinary universities and colleges in every district and more higher education institutions that offer medium of instruction in local language. Other features are multidisciplinary under graduate education, revamping of curriculum, pedagogy, assessment and student support for enhanced student experience, transformation of higher education institutions to large, multidisciplinary universities/colleges and higher education institution clusters/knowledge hubs.

    This is expected to help build vibrant communities of scholars and peers, enable students to become well rounded across disciplines including artistic, creative and analytic subjects as well as sports, develop active research communities across disciplines including cross-disciplinary research and increase resource efficiency ,both material and human, across higher education.

 NHEQF envisages increased flexibility and choice of courses of study by students, at under graduate level. A wide choice of subjects and courses from year to year will be the new distinguishing feature of undergraduate education. Students who wish to change one or more of the opted courses within the programme of study that they are pursuing may do so at the beginning of each year as long as they are able to demonstrate the required pre requisites and capability to attain the defined learning outcomes after going through the chosen programme and course of study.

NEP allows multiple entry and exit points and re-entry options, thus, creating new possibilities for lifelong learning. Flexibility in curriculum and novel and engaging course options will be on offer to students, in addition to rigorous specialisation in a chosen disciplinary area or areas of study, work/vocation or professional practice. This will be encouraged by increased faculty and institutional autonomy in setting curricula. The pedagogy will have an increased emphasis on communication, discussion, debate, research and opportunities for cross-disciplinary and inner disciplinary thinking.

Flexible and innovative curricula shall include credit based courses and projects in the areas of community engagement and service, environment education and value based education. Students will also be provided with opportunities for internships with local industries, business, artists, craft persons and so on .

NEP envisages undergraduate programs of 3 or 4 year duration with multiple exit options with appropriate certification. A certificate after completing one year in the chosen discipline or field including vocational or professional, a diploma after 2 years, a bachelor degree after 3 years, a bachelor degree with honours after 4 years . A bachelor degree with research will be awarded after 4 years if the student completes a rigorous research project in her major areas of study.

An Academic Bank of Credit(ABC) has been established which would digitally store the academic credits earned from various recognized higher education institutions so that the degree from a higher education institution can be awarded by another taking into account the credits earned.

Masters degree is 2 year programme with the second year devoted entirely to research for those who have completed 3 year bachelor’s degree. A one year Masters for students who have completed 4 year bachelors with research. An integrated 5 year course is also envisaged. PhD programme for those with Masters or 4 year bachelors degree with research is also part of the NEP.

National Qualification Framework is a global initiative to assess the quality of the studies. Dublin Descriptors are generally used and it has 5 elements.

1) Knowledge and understanding

2) Applying knowledge and understanding

3) Making judgements

4) Communication skills

5) Learning skills

NSQF organises qualifications according to a series of levels of knowledge, skills and aptitude. It comprises 10 levels, representing increasing levels of complexity in terms of the knowledge, competence and autonomy that must be demonstrated by the learner. NSQF represents a nationally recognised competency based framework that provides for multiple pathways of learning, (horizontal as well as vertical) including vocational education, vocational training, general education and technical education, thus linking one level of learning to another. This enables a person to acquire the desired competency levels, transit to the job/employment market and acquire additional  skills required to further  upgrade his competencies later. It facilitates awarding of credits and support credit transfer and progression routes within India's education system. NSQF links to the various elements of vocational education and training with those of skills required by business and industry so that the vocational pass outs can exit with employment related skills. It envisages close partnership with the industry in the design, development, delivery, assessment and certification of skills content.

NHEQF represents a comprehensive framework that classifies qualifications based on a set of performance criteria applicable nationally and comparable with international quality standards. It incorporates qualifications from each education and training sector, including technical and vocational education programmes (excluding medical and law), into a single comprehensive qualification framework. NHEQF recognises that each student has her own characteristics in terms of previous learning levels and experiences, life experiences, learning styles and approaches to future career related actions. The quality, depth and breadth of the learning experiences made available to the students help develop their characteristic attributes/profile. Institutions will have the autonomy to frame their own curriculum, including syllabi, pedagogical approaches and learning assessment procedures /practices based on NHEQF.

NHEQF facilitates the awarding of academic credit and support credit transfer and progression routes within the Indian education and training system. It seeks to help everyone involved in education and training to make comparisons between qualifications offered by different types of higher institutions and to understand how these relate to each other. The workload is described in terms of credits which are defined mostly in terms of learners engaged time. A course is measured in terms of credit hours based on the amount of workload and learner engaged time. A credit is a unit which determines the number of hours of instruction required per week for the duration of the semester (15-16 weeks). One credit is equivalent to one hour of teaching or two hours of practical or field work per week. Credit apportionment internship and community engagement and service is one credit per week subject to maximum of 6 credits.

Components of credits are as follows

1.Taught courses-
A minimum  15 hours of teaching per credit in a semester along with 30 hours of out of class activities such as preparation for taught courses/lessons, completing assignments which form a part of the course work and independent reading and study. The out of class activities may not be measured and quantified for purposes of grading of credit.

2.Laboratory/studio/workshop-
A minimum of 30 hours of laboratory/studio/workshop per credit in a semester and 15 hours of out of the class activities such as preparation for practicum, completing assignments and independent  reading and study

3. Field based learning/projects/internship/community engagement and service –
A minimum of 30 hours of learning activities in a semester along with 30 hours of out of class activities such as preparation for field projects, completing assignments, which form a part of course work, independent reading and study

I hope the system that we heard earlier from students studying in the EU and the US may become a reality  in India. Intensive training to teachers, attitude change of academicians, administrators, students’ unions and politicians are needed for its success. If we fail now, there will not be any growth for India and its youth, if they will not migrate for higher studies👌

National Education Policy 2020 - Will it benefit the youth of India

 

ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം 2020 - ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിൽ സമൂലമായ മാറ്റം കൊണ്ടുവരുമോ?

ദേശീയ വിദ്യാഭ്യാസ നയം നമ്മുടെ വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയില്‍ ഈ നൂറ്റാണ്ടില്‍ ആദ്യമായി നടത്തുന്ന ശക്തമായ ഇടപെടലാണ്.പ്രീപ്രൈമറി മുതല്‍ ആരംഭിക്കുന്ന ഈ മാറ്റം ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സമ്പ്രദായത്തിന് ഒരു പുതിയ കാഴ്ചപ്പാട് വിഭാവനം ചെയ്യുന്നു. ദേശീയ നൈപുണ്യ യോഗ്യതാ ചട്ടക്കൂടുമായി (NSQF) സമന്വയിപ്പിച്ച ദേശീയ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യതാ ചട്ടക്കൂട് (NHEQF) തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തെ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസത്തിലേക്ക് സമന്വയിപ്പിക്കാനാണ് ശ്രമിക്കുന്നത്. NEP എല്ലാ ജില്ലകളിലും വലിയ മൾട്ടി ഡിസിപ്ലിനറി സർവ്വകലാശാലകളും കോളേജുകളും ഉണ്ടാകാനുള്ള നീക്കമാണ് നടത്തുന്നത്. ഇതിന് പുറമെ പ്രാദേശിക ഭാഷയിൽ പ്രബോധന മാധ്യമം നൽകുന്ന കൂടുതൽ ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളും ലക്ഷ്യമിടുന്നു. ബിരുദാനന്തര വിദ്യാഭ്യാസത്തിന് കീഴിലുള്ള മൾട്ടി ഡിസിപ്ലിനറി സമ്പ്രദായം,പാഠ്യപദ്ധതിയുടെ നവീകരണം, പെഡഗോഗി, മൂല്യനിർണ്ണയം, വിദ്യാർത്ഥികളുടെ മെച്ചപ്പെട്ട അനുഭവപരിചയത്തിനായി വിദ്യാർത്ഥികളെ ശാക്തീകരിക്കല്‍ എന്നിവയാണ് മറ്റ് സവിശേഷതകൾ. ഇത് അക്കാദമീഷ്യന്‍മാരുടെയും വിദ്യാര്‍ത്ഥികളുടെയും ഊർജ്ജസ്വലമായ കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ കെട്ടിപ്പടുക്കാൻ സഹായിക്കുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാം. കലാപരവും സർഗ്ഗാത്മകവും വിശകലനപരവുമായ വിഷയങ്ങളും കായികവും ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ വിദ്യാർത്ഥികളെ സജ്ജരാക്കാനും ക്രോസ്-ഡിസിപ്ലിനറി റിസർച്ച് ഉൾപ്പെടെയുള്ള വിഷയങ്ങളിൽ സജീവമായ ഗവേഷണ കമ്മ്യൂണിറ്റികൾ വികസിപ്പിക്കാനും റിസോഴ്സ് കാര്യക്ഷമത വർദ്ധിപ്പിക്കാനും  ഇത് സഹായിക്കും എന്നാണ് പ്രതീക്ഷിക്കുന്നത്.

 NHEQF വിഭാവനം ചെയ്യുന്നത്

ബിരുദതലത്തിൽ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പഠന കോഴ്സുകളുടെ തിരഞ്ഞെടുപ്പില്‍ കൂടുതല്‍ സ്വാതന്ത്ര്യം ലഭിക്കും.വർഷാവർഷം വിഷയങ്ങളുടെയും കോഴ്‌സുകളുടെയും വിപുലമായ തിരഞ്ഞെടുപ്പ് ബിരുദ വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്‍റെ പുതിയ സവിശേഷതയായിരിക്കും. അവർ പിന്തുടരുന്ന പഠന പ്രോഗ്രാമിനുള്ളിൽ തിരഞ്ഞെടുത്ത ഒന്നോ അതിലധികമോ വിഷയങ്ങള്‍ ഓരോ വര്‍ഷവും മാറ്റാനുള്ള സ്വാതന്ത്ര്യം വളരെ പ്രധാനപ്പെട്ട ഒന്നാണ്.NEP ഒന്നിലധികം എൻട്രി, എക്സിറ്റ് പോയിന്റുകളും റീ-എൻട്രി ഓപ്ഷനുകളും അനുവദിക്കുന്നു, അങ്ങനെ, ആജീവനാന്ത പഠനത്തിന് പുതിയ സാധ്യതകൾ സൃഷ്ടിക്കുന്നു. തിരഞ്ഞെടുത്ത പഠന മേഖലകളിലോ ജോലി/തൊഴിൽ അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ പ്രാക്ടീസ് മേഖലകളിലോ സ്പെഷ്യലൈസേഷനു പുറമേ, പാഠ്യപദ്ധതിയില്‍ ആകർഷകമായ കോഴ്‌സ് ഓപ്ഷനുകളും വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ഓഫർ ചെയ്യുന്നു.

ആശയവിനിമയം, ചർച്ച, സംവാദം, ഗവേഷണം, ക്രോസ്-ഡിസിപ്ലിനറി എന്നിവയിൽ അധ്യാപനത്തിന് കൂടുതൽ ഊന്നൽ നൽകും. കമ്മ്യൂണിറ്റി ഇടപഴകലും സേവനവും, പരിസ്ഥിതി വിദ്യാഭ്യാസം, മൂല്യാധിഷ്‌ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം എന്നീ മേഖലകളിലെ ക്രെഡിറ്റ് അധിഷ്‌ഠിത കോഴ്‌സുകളും പ്രോജക്‌റ്റുകളും പാഠ്യപദ്ധതിയിൽ ഉൾപ്പെടും. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് പ്രാദേശിക വ്യവസായങ്ങൾ, ബിസിനസ്സ്, കലാകേന്ദ്രങ്ങള്‍, കരകൗശല കേന്ദങ്ങള്‍ എന്നിവിടങ്ങളില്‍ ഇന്‍റേണ്‍ഷിപ്പിനുള്ള അവസരങ്ങളും നൽകും.

 ഉചിതമായ സർട്ടിഫിക്കേഷനോടുകൂടിയ ഒന്നിലധികം എക്സിറ്റ് ഓപ്ഷനുകളുള്ള 3 അല്ലെങ്കിൽ 4 വർഷത്തെ ബിരുദ പ്രോഗ്രാമുകൾ NEP വിഭാവനം ചെയ്യുന്നു.വൊക്കേഷണൽ അല്ലെങ്കിൽ പ്രൊഫഷണൽ കോഴ്സില്‍  ഒരു വർഷം പൂർത്തിയാക്കുന്നവര്‍ക്ക് സർട്ടിഫിക്കറ്റും  2 വർഷം പൂര്‍ത്തിയാക്കുന്നവര്‍ക്ക് ഡിപ്ലോമയും, 3 വർഷത്തിന് ശേഷം ബാച്ചിലർ ബിരുദവും, 4 വർഷത്തിന് ശേഷം ഹോണേഴ്സ് ബാച്ചിലർ ബിരുദവും വിദ്യാർത്ഥി അവളുടെ പ്രധാന പഠന മേഖലകളിൽ കർശനമായ ഗവേഷണ പ്രോജക്റ്റ് പൂർത്തിയാക്കിയാൽ 4 വർഷത്തിന് ശേഷം ഗവേഷണത്തോടുകൂടിയ ബാച്ചിലർ ബിരുദവും നൽകും.

 

വിവിധ അംഗീകൃത ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങളിൽ നിന്ന് നേടിയ അക്കാദമിക് ക്രെഡിറ്റുകൾ ഡിജിറ്റലായി സംഭരിക്കുന്ന ഒരു അക്കാദമിക് ബാങ്ക് ഓഫ് ക്രെഡിറ്റ് (എബിസി) സ്ഥാപിച്ച്,  അതിലൂടെ നേടിയ ക്രെഡിറ്റുകൾ കണക്കിലെടുത്ത് ഒരു ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനത്തിൽ നിന്നുള്ള ബിരുദം മറ്റൊരിടത്ത് പഠനം പൂര്‍ത്തിയാക്കി നേടാനും സംവിധാനം ഒരുക്കുന്നു.

 ബിരുദാനന്തര ബിരുദം 2 വർഷത്തെ പ്രോഗ്രാമാണ്.3 വർഷത്തെ ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദം പൂർത്തിയാക്കിയവർ രണ്ടാം വര്‍ഷം പൂർണ്ണമായും ഗവേഷണത്തിനായി നീക്കിവയ്ക്കണം. ഗവേഷണത്തോടൊപ്പം 4 വർഷത്തെ ബാച്ചിലേഴ്സ് പൂർത്തിയാക്കിയ വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ബിരുദാനന്തര പഠനം ഒരു വർഷം കൊണ്ട് പൂര്‍ത്തിയാക്കാം. 5 വർഷത്തെ സംയോജിത കോഴ്സും വിഭാവനം ചെയ്തിട്ടുണ്ട്.

മാസ്റ്റേഴ്സ് അല്ലെങ്കിൽ ഗവേഷണത്തോടുകൂടിയ 4 വർഷത്തെ ബാച്ചിലേഴ്സ് ബിരുദം ഉള്ളവർക്കുള്ള പിഎച്ച്ഡി പ്രോഗ്രാമും NEP-യുടെ ഭാഗമാണ്.

 

പഠന ഗുണനിലവാരം വിലയിരുത്തുന്നതിനുള്ള ആഗോളരീതിയും അംഗീകരിച്ചിട്ടുണ്ട്.ഡബ്ലിൻ ഡിസ്ക്രിപ്റ്ററുകൾ ആണ് ഇതിന് ഉപയോഗിക്കുക,. ഇതിന് 5 ഘടകങ്ങളുണ്ട്. 1) അറിവും ധാരണയും 2) അറിവിന്‍റെയും ധാരണയുടെയും പ്രയോഗം 3) തീരുമാനങ്ങൾ എടുക്കൽ 4) ആശയവിനിമയ കഴിവുകൾ 5) പഠന കഴിവുകൾ

അറിവ്, കഴിവുകൾ, അഭിരുചികൾ എന്നിവയെ അടിസ്ഥാനപ്പെടുത്തി NSQF യോഗ്യതകൾ ചിട്ടപ്പെടുത്തുന്നു. ഇത് 10 ലെവലുകൾ ഉൾക്കൊള്ളുന്നതാണ്. പഠിതാവ് പ്രകടമാക്കേണ്ട അറിവ്, കഴിവ്, സ്വയംബോധം എന്നിവയുടെ അടിസ്ഥാനത്തിലാകും ഇത് കണ്ടെത്തുക.തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസം, തൊഴിലധിഷ്ഠിത പരിശീലനം, പൊതുവിദ്യാഭ്യാസം, സാങ്കേതിക വിദ്യാഭ്യാസം എന്നിവയുൾപ്പെടെ ഒന്നിലധികം പഠന പാതകൾ (തിരശ്ചീനമായും ലംബമായും) ബന്ധപ്പെടുത്തുന്ന രീതിയാണ് അവലംബിക്കുന്നത്. ഇത് ഒരു വ്യക്തിക്ക് ആവശ്യമുള്ള യോഗ്യതാ തലങ്ങൾ നേടാനും ജോലി/തൊഴിൽ വിപണിയിലേക്ക് കടക്കാനും പിന്നീട് അവന്റെ കഴിവുകൾ കൂടുതൽ അപ്‌ഗ്രേഡ് ചെയ്യുന്നതിന് ആവശ്യമായ അധിക വൈദഗ്ധ്യം നേടാനും സഹായിക്കുന്നു. ഇത് ക്രെഡിറ്റുകൾ നൽകുന്നതിനും ക്രെഡിറ്റ് കൈമാറ്റത്തിനും വഴിയൊരുക്കും.

തൊഴിലധിഷ്ഠിത വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെയും പരിശീലനത്തിന്റെയും വിവിധ ഘടകങ്ങളെ ബിസിനസ്സിനും വ്യവസായത്തിനും ആവശ്യമായ നൈപുണ്യവുമായി എൻഎസ്‌ക്യുഎഫ് ബന്ധിപ്പിക്കുന്നു, അതുവഴി വൊക്കേഷണൽ കോഴ്സ് പാസായവർക്ക് തൊഴിലുമായി ബന്ധപ്പെട്ട വൈദഗ്ധ്യത്തോടെ പുറത്തുകടക്കാൻ കഴിയും.

നൈപുണ്യ ഉള്ളടക്കത്തിന്റെ രൂപകൽപ്പന, വികസനം, ഡെലിവറി, വിലയിരുത്തൽ, സർട്ടിഫിക്കേഷൻ എന്നിവയിൽ വ്യവസായവുമായി അടുത്ത പങ്കാളിത്തം ഇത് വിഭാവനം ചെയ്യുന്നു. NHEQF ഒരു സമഗ്രമായ ചട്ടക്കൂടിനെ പ്രതിനിധീകരിക്കുന്നു, അത് ദേശീയ പദ്ധതി ആയിരിക്കെതന്നെ അന്തർദേശീയ  നിലവാരത്തിലേക്ക് എത്തുകയും ചെയ്യുന്നു.സാങ്കേതികവും തൊഴിലധിഷ്ഠിതവുമായ വിദ്യാഭ്യാസ പരിപാടികൾ (മെഡിക്കൽ, നിയമം ഒഴികെ) ഒരൊറ്റ സമഗ്ര യോഗ്യതാ ചട്ടക്കൂടിലേക്ക് കൊണ്ടുവരുകയാണ് ചെയ്യുന്നത്. മുൻകാല പഠന നിലവാരങ്ങളും അനുഭവങ്ങളും, ജീവിതാനുഭവങ്ങൾ, പഠന ശൈലികൾ, ഭാവിയിലെ കരിയറുമായി ബന്ധപ്പെട്ട പ്രവർത്തനങ്ങളോടുള്ള സമീപനം എന്നിവയിൽ ഓരോ വിദ്യാർത്ഥിക്കും അവരുടേതായ സ്വഭാവസവിശേഷതകൾ ഉണ്ടെന്ന് NHEQF തിരിച്ചറിയുന്നു. വിദ്യാർത്ഥികൾക്ക് ലഭ്യമാക്കിയിട്ടുള്ള പഠനാനുഭവങ്ങളുടെ ഗുണനിലവാരം അവരുടെ പ്രൊഫൈൽ വികസിപ്പിക്കാൻ സഹായിക്കും. സിലബസ്, പെഡഗോഗിക്കൽ സമീപനങ്ങൾ, NHEQF അടിസ്ഥാനമാക്കിയുള്ള പഠന മൂല്യനിർണ്ണയ നടപടിക്രമങ്ങൾ / സമ്പ്രദായങ്ങൾ എന്നിവ ഉൾപ്പെടെ, സ്വന്തം പാഠ്യപദ്ധതി രൂപപ്പെടുത്തുന്നതിന് സ്ഥാപനങ്ങൾക്ക് സ്വയംഭരണാധികാരവും എന്‍ഇപി നല്‍കുന്നു.  ഉന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങൾ വാഗ്ദാനം ചെയ്യുന്ന യോഗ്യതകൾ താരതമ്യം ചെയ്യാനും മികച്ചത് തെരഞ്ഞെടുക്കാനും വിദ്യാര്‍ത്ഥികള്‍ക്ക്  ഇത് അവസരമൊരുക്കുന്നു.

ജോലിഭാരത്തിന്റെ അളവും പഠിതാവ് ഏർപ്പെട്ടിരിക്കുന്ന സമയവും അടിസ്ഥാനമാക്കിയാണ് ഒരു കോഴ്‌സ് ക്രെഡിറ്റ് സമയം കണക്കാക്കുന്നത്. സെമസ്റ്ററിന്റെ (15-16 ആഴ്‌ചകൾ) കാലയളവിലേക്ക് ആഴ്‌ചയിൽ ആവശ്യമായ പ്രബോധനത്തിന്റെ എണ്ണം നിർണ്ണയിക്കുന്ന ഒരു യൂണിറ്റാണ് ക്രെഡിറ്റ്. ഒരു ക്രെഡിറ്റ്, ആഴ്ചയിൽ ഒരു മണിക്കൂർ അധ്യാപനത്തിനോ രണ്ട് മണിക്കൂർ പ്രാക്ടിക്കൽ അല്ലെങ്കിൽ ഫീൽഡ് വർക്കിനോ തുല്യമായിരിക്കും. ക്രെഡിറ്റ് അപ്പോർഷൻമെന്റ് ഇന്റേൺഷിപ്പും കമ്മ്യൂണിറ്റി ഇടപഴകലും സേവനവും പരമാവധി 6 ക്രെഡിറ്റുകൾക്ക് വിധേയമായി ആഴ്ചയിൽ ഒരു ക്രെഡിറ്റ് എന്ന നിലയിലാവും. ക്രെഡിറ്റുകളുടെ ഘടകങ്ങൾ ഇനിപ്പറയുന്നവയാണ് 1.പഠിപ്പിച്ച കോഴ്‌സുകൾ-ഒരു സെമസ്റ്ററിൽ ഒരു ക്രെഡിറ്റിൽ കുറഞ്ഞത് 15 മണിക്കൂർ അദ്ധ്യാപനം, കൂടാതെ പഠിപ്പിച്ച കോഴ്‌സുകൾ/പാഠങ്ങൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, കോഴ്‌സ് വർക്കിന്റെ ഭാഗമായ അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കൽ, സ്വതന്ത്ര വായനയും പഠനവും എന്നിങ്ങനെയുള്ള ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ 30 മണിക്കൂർ. ക്രെഡിറ്റിന്റെ ഗ്രേഡിംഗ് ഉദ്ദേശ്യങ്ങൾക്കായി ക്ലാസിന് പുറത്തുള്ള പ്രവർത്തനങ്ങൾ അളക്കാനും കണക്കാക്കാനും പാടില്ല.

2.ലബോറട്ടറി/സ്റ്റുഡിയോ/വർക്ക്‌ഷോപ്പ്- ഒരു സെമസ്റ്ററിൽ കുറഞ്ഞത് 30 മണിക്കൂർ ലബോറട്ടറി/സ്റ്റുഡിയോ/വർക്ക്‌ഷോപ്പ് ഓരോ ക്രെഡിറ്റിലും 15 മണിക്കൂർ ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങളായ പരിശീലനത്തിനുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കൽ, സ്വതന്ത്ര വായനയും പഠനവും.

3. ഫീൽഡ് അധിഷ്‌ഠിത പഠനം/പ്രോജക്‌റ്റുകൾ/ഇൻറേൺഷിപ്പ്/കമ്മ്യൂണിറ്റി ഇടപഴകലും സേവനവും - ഒരു സെമസ്റ്ററിൽ കുറഞ്ഞത് 30 മണിക്കൂർ പഠന പ്രവർത്തനങ്ങൾ, ഒപ്പം ഫീൽഡ് പ്രോജക്‌റ്റുകൾക്കുള്ള തയ്യാറെടുപ്പ്, അസൈൻമെന്റുകൾ പൂർത്തിയാക്കൽ എന്നിങ്ങനെയുള്ള ക്ലാസ് പ്രവർത്തനങ്ങളുടെ 30 മണിക്കൂർ കോഴ്സ് ജോലി, സ്വതന്ത്ര വായന, പഠനം

   യൂറോപ്യൻ യൂണിയനിലും യുഎസിലും പഠിക്കുന്ന വിദ്യാർത്ഥികളിൽ നിന്ന് നേരത്തെ കേട്ടിരുന്ന ഒരു പഠന സംവിധാനം ഇന്ത്യയിലും വരുമെന്ന് പ്രതീക്ഷിക്കാന്‍ കഴിയുമോ എന്നതാണ് പ്രധാനം.

അദ്ധ്യാപകർക്ക് തീവ്രപരിശീലനം, അക്കാദമിക് വിദഗ്ധർ, ഭരണാധികാരികൾ, വിദ്യാർത്ഥി യൂണിയനുകൾ, രാഷ്ട്രീയക്കാർ എന്നിവരുടെ മനോഭാവ മാറ്റം എന്നിവ ഇതിന്‍റെ വിജയത്തിന് ആവശ്യമാണ്. നമ്മൾ ഇപ്പോൾ പരാജയപ്പെട്ടാൽ, ഇന്ത്യയില്‍ നിന്നും ഉപരിപഠനത്തിനായുള്ള യുവാക്കളുടെ കുടിയേറ്റം വര്‍ദ്ധിക്കുകയേയുള്ളു എന്നതില്‍ സംശയമില്ല.